- Διδακτορικό στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Πανεπιστήμιο του Λονδίνου, Ινστιτούτο Εκπαίδευσης, Τμήμα Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας και Ειδικών Εκπαιδευτικών Αναγκών.
- Μεταπτυχιακό στην Εκπαιδευτική Ψυχολογία. Πανεπιστήμιο του Μάντσεστερ, Σχολή Παιδαγωγικής.
- Πτυχίο στη Φιλοσοφία, Παιδαγωγική και Ψυχολογία (ΦΠΨ), Ειδίκευση στην Ψυχολογία. Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Φιλοσοφική Σχολή
-
![Εικόνα Βουγιούκας Κωνσταντίνος [Vouyoukas Constantinos]](https://www.nured.auth.gr/dp7nured/sites/default/files/styles/profile_image/public/pictures/picture-85-1569413943.jpg?itok=1d3KtEdj)
Μέλος Δ.Ε.Π.Βουγιούκας Κωνσταντίνος [Vouyoukas Constantinos]
Ακαδημαϊκός Τίτλος: Επίκουρος ΚαθηγητήςΓνωστικό αντικείμενο: Εκπαιδευτική ΨυχολογίαΠλήρες Βιογραφικό:
Πρόσφατο βιογραφικό σημείωμα ΦΕΚ Διορισμού: 755/10-8-2016 τ.Γ' -- Μον. 1085/13-7-2020 T.Γ"Τηλέφωνο: 2310991299e-mail: costasv@nured.auth.gr
Τρέχουσα έρευνα
Μέτρηση σχολικής επίδοσης.
Μαθησιακή και γλωσσική επάρκεια, σχολική επίδοση και ψυχοκοινωνικά χαρακτηριστικά μαθητών τυπικής και άτυπης ανάπτυξης και μαθητών από διαφορετικά γλωσσικά και πολιτισμικά περιβάλλοντα.
Αναγνώριση κοινωνικών συναισθημάτων και συναισθημάτων επίτευξης μαθητών τυπικής και άτυπης ανάπτυξης.
Γονική αυτοαποτελεσματικότητα και εμπλοκή στις σχολικές εργασίες.
Επιστημονικά - Ερευνητικά πεδία
Επιστημονικά πεδία:
Ερευνητικά πεδία:
Σπουδές
Πρόσφατες δημοσιεύσεις
Constantinos Vouyoukas & Dimitra Sortsi (2023): An investigation into the emotion situation knowledge of early primary school-aged children with language impairment and the impact on their peer relations, European Journal of Special Needs Education, DOI:10.1080/08856257.2023.2179308
Vouyoukas, C. (2022). An investigation on the accuracy of teachers' judgments on students' school achievement. International Journal of Education, 14(3), 116-128.
Vouyoukas, C. (2022). Assessment of academic achievement and learning disabilities. In: M. Tzouriadou & S. Tzivinikou (eds.). Learning Disabilities: From Assessment to Intervention. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing, pp. 74-100.
Βουγιούκας, Κ. & Τσικούρας, Κ. (2021). Η διερεύνηση του αυτοπροσδιορισμού μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με προφίλ ενδεικτικό για μαθησιακές δυσκολίες και ήπια νοητική ανεπάρκεια. Ψυχολογία, 26(1), 121-134..
Tzouriadou, M., Vouyoukas, C. Anagnostopoulou, E & Filiou, A (2021). Teachers’ screening accuracy and language achievement for Roma students at risk for developmental disabilities: a Greek study. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 24(9), 1405-1413.
Βεντούλη, Κ., Λενακάκης, Α., & Βουγιούκας K. (2018), Η επίδραση της θεατροπαιδαγωγικής στην αυτοαντίληψη παιδιών Ε΄και Στ΄τάξης δημοτικού σχολείου», στο: Π. Γιαννούλη & Μ. Κουκουνάρας-Λιάγκης (Επιμ.), Θέατρο και Παραστατικές Τέχνες στην εκπαίδευση: Ουτοπία ή αναγκαιότητα; Αθήνα: Πανελλήνιο Δίκτυο για το Θέατρο στην Εκπαίδευση, 141-147.
Georgopoulos, A. & Vouyoukas, C. (2018). The effects of the non-directive intervention (NDI) on pre-service kindergarten teachers’ self-esteem, self-efficacy and personal growth. European Journal of Education Studies, 4(11), 126-142.
Vouyoukas, C., Tzouriadou, M., Anagnostopoulou, E. & Lito E. Michalopoulou. (2017). Representation of Culturally and Linguistically Diverse Students among Students with Learning Disabilities: A Greek Paradigm. Sage Open. Special Issue: Student Diversity, January-March, 1-10.
