ακαδημαϊκό προφίλ

Τρέχουσα έρευνα
  • Αντιλήψεις των παιδιών για θέματα των Φυσικών Επιστημών
  • Ανάπτυξη της γνώσης των μικρών παιδιών για το φυσικό κόσμο
  • Σχεδιασμός, ανάπυξη και αξιολόγηση διδακτικού υλικού και διδακτικών δραστηριοτήτων για τις Φυσικές Επιστήμες
  • Δημόσια Κατανόηση των Φυσικών Επιστημών
  • Καλλιέργεια ικανοτήτων επιστημονικής σκέψης
  • Δημόσια εικόνα της επιστήμης και των επιστημόνων
 
 
Σπουδές
  • 1997: Διδακτορικό Δίπλωμα στις Επιστήμες της Αγωγής, Π.Τ.Δ.Ε., Πανεπιστήμιο Πατρών. Τίτλος Διδακτορικής Διατριβής: Μελέτη των αντιλήψεων των μαθητών του δημοτικού σχολείου για τη μείωση του όζοντος και το φαινόμενο του θερμοκηπίου - Μοντέλα σκέψης, μεταφορές και επιστημολογικά εμπόδια.
  • 1989: Πτυχίο Φυσικής, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης.
 
Πρόσφατες δημοσιεύσεις

Άρθρα σε διεθνή περιοδικά


  • Koutsikou, M., & Christidou, V. (2019). The interplay between interpersonal and compositional meanings in multimodal texts about animals for young children. Punctum, 5(1), 114-137.
  • Bonoti, F., Christidou, V., & Spyrou G. M. (2019). ‘A smile stands for health and a bed for illness’: Graphic cues in children’s drawings. Health Education Journal, 78(7) 728–742.
  • Christidou, V., Hatzinikita, V., & Kouvatas, A. (2019). Public visual images of Greek scientists and science: tracing changes through time. International Journal of Science Education, Part B: Communication and Public Engagement, 9(1), 82-99.
  • Christidou, V., Theodosiou, M., & Hatzinikita, V. (2018). Teaching chemistry concepts through multiple analogies. International Journal of Science, Mathematics and Technology Learning, 25(3-4), 37-51.
  • Christidou, V., Bonoti, F., & Kontopoulou, A. (2016). American and Greek children’s visual images of scientists. Enduring or fading stereotypes? Science & Education, 25(5), 497-522.
  • Christidou, V., Dimitriou, A., Barkas, N., Papadopoulou, M., & Grammenos, S. (2015). “Young noise researchers”: An intervention to promote noise awareness in preschool children. Journal of Baltic Science Education, 14(5), 569-585.
  • Koutsikou, M., Bonoti, F., & Christidou, V. (2015). The effect of explanatory captions on understanding a scientific explanation. International Journal of Research in Education Methodology, 7(2), 1127-1138.
  • Anagnostopoulou, K., Hatzinikita, V., & Christidou, V. (2015). Comparing international and national science assessment: What we learn about the use of visual representations. Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 2(1), 96-110.
  • Kavalari, P., Kakana, D.-M., & Christidou, V. (2014). Consistency between teaching practice and curriculum guidelines during the approach of “sinking/floating” in a preschool classroom: A case study. International Journal of Early Childhood Learning, 20(4), 1-10.

 

Επιμέλεια συλλογικού τόμου


  • Χρηστίδου, Β. (Επιμέλεια). (2015). Εκπαιδεύοντας τα μικρά παιδιά στις Φυσικές Επιστήμες: Ερευνητικοί προσανατολισμοί και παιδαγωγικές πρακτικές (Β’ έκδοση). Θεσσαλονίκη: Αδελφοί Κυριακίδη.

 

Κεφάλαια σε συλλογικούς τόμους


  • Σιάτρας, Α., & Χρηστίδου, Β. (2019). «Δε νομίζω ότι όλα τα παιδιά μπορούν να τα μάθουν όλα»: Από την εκπαιδευτική παραίτηση στην παιδαγωγική αισιοδοξία για τη διδασκαλία των φυσικών επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση. Στο Π. Παντίδος (Επ.), Ο ρόλος των φυσικών επιστημών στην προσχολική εκπαίδευση (σελ. 37-54). Αθήνα: Εκδόσεις Νέων Τεχνολογιών.
  • Τσουκαλά, Κ., & Χρηστίδου, Β. (2018). Φυσικές επιστήμες και εκπαιδευτικό υλικό: προσεγγίζοντας βιολογικές έννοιες στο νηπιαγωγείο. Στο Μ. Καλογιαννάκης (Επιμ.), Διδάσκοντας φυσικές επιστήμες στην προσχολική εκπαίδευση: Προκλήσεις και προοπτικές (σελ. 96-116). Αθήνα: Gutenberg.
  • Μαβίδου, Α., Κακανά, Δ. Μ., & Χρηστίδου, Β. (2016). Το σχήμα της γης και η βαρύτητα: όταν η διαφοροποιημένη διδασκαλία συναντά το εποικοδομητικό μοντέλο. Στο Β. Τσελφές (Επιμ.), Προσχολική ηλικία: οι φυσικές επιστήμες στην εκπαιδευτική σχέση παιδιώνκαι εκπαιδευτικών (σελ. 316-334). Αθήνα: Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Εκδόσεις Άρτεμις Πετροπούλου.
  • Τσουκαλά, Κ., & Χρηστίδου, Β. (2016). Ανάπτυξη της κατανόησης εννοιών Βιολογίας από παιδιά προσχολικής ηλικίας, κατά την ενασχόλησή τους με χειραπτικό και ψηφιακό υλικό. Στο Β. Τσελφές (Επιμ.), Προσχολική ηλικία: οι φυσικές επιστήμες στην εκπαιδευτική σχέση παιδιώνκαι εκπαιδευτικών (σελ. 179-195). Αθήνα: Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία, Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, Εκδόσεις Άρτεμις Πετροπούλου.
  • Γονιτσιώτη, Χ., Χρηστίδου, Β., & Χατζηνικήτα, Β. (2014). Ανάγνωση και παραγωγή εικόνων φυσικών επιστημών από παιδιά προσχολικής εκπαίδευσης: δραστηριότητες ανάπτυξης οπτικού γραμματισμού. Στο Π. Καριώτογλου, & Π. Παπαδοπούλου (Επιμ.), Φυσικές Επιστήμες και Περιβάλλον στην Προσχολική Εκπαίδευση: Αναζητήσεις και Προτάσεις (σελ. 285-304). Αθήνα: Gutenberg.

 

Εργασίες σε πρακτικά συνεδρίων